引言

这听来也许有点非比寻常，但本书实在是我十年来悔悟的成果。我的悔悟！

我虽然一生都在教书和讲道，但我却惊讶地发现，许多我所用的沟通原理和习惯是错的，难以置信地错了，这是何等不幸的误导啊！

因此，藉着探讨圣经及研究著名大师和沟通者，我开始悔悟和改变。本书可说是我个人朝圣的历程，早先显现在我的思想，最后是在我的教导变革里。

悔悟就是一个人心态的改变。用现代的词汇就是「范型转移」(paradigmshift)，也就是一个新的参考架构或思考模式。圣经的观念刚好和我所想的相反，以致我曾绊跌七次。

谈基督化教导的文章很多，但如果快速浏览这些作品，不难发现它们都着重在教什么「内容」，而不是如何「传达」教导的内容。所有能改变生命的根基是在于使人得自由的真理，但究竟可享受多少自由，则与如何传达真理有十分密切的关系。

本书虽常讨论内容，但焦点是教师要怎样将内容教导给学生。唯有在教师动手教导学生这些内容时，教导的过程才真正开始。教师能使内容和课室间有活泼的连结，他或她如何去实现才是教导的重心。

将教学的内容、特性和行为，成功地传递给下一代是教师的重要职责。学生是因需要「知道」、「改变」或「遵行」而来找我们，我们的责任就是使他们能够如此。

你肯读这篇引言，证明你在意这个过程，并且寻找方法要成为更有效的教师、讲道者、甚或父母，因为我们无时无刻都在教导。

过去十年我游历过许多国家，教导领袖、牧师、商人、教师和父母们，有很惊奇的发现。有一件事是在世界各地都可见到的：如果一个教师在他自己的家乡都不能受到欢迎，他在国外必然更不会受人欢迎；如果一个教师尚未走出自家庭院就已然离题，他在外的讲说必然离题更远。但如果一个教师能精通教学过程，即使你给他任何题目，要他在任何国家，面对任何听众讲课，只要他有适当的预备，他都能游刃有余。

有些人经过多年磨练，却精通使人厌烦之术。他们几乎不费吹灰之力就可以使听众频打瞌睡。另有些人精通有效能的万用律，屡次都能击中鹄的。不管他们在那里，也不管他们教什么，都会产生长远的生命改变。他们热爱教导，并且协助他人热爱学习。他们是如何办到的呢？原因是他们已经熟练通俗的教导定律。他们熟练这些原则就像熟悉地心引力一样。这些原则的运作与主题、演讲者、学生或社会无关。