科学教育，特别是自然科学的教育，是提高人们素质的重要因素，是 现代教育的一个核心。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技 能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的 熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂。可以 这样说，没有科学的 “教育”，只是培养信仰，而不是教育。没有受过科 学教育的人，只能称为受过训练，而非受过教育。 正是在这个意义上，科学堪称为使人进化为现代人的 “第一推动”。 近百年来，无数仁人智士意识到，强国富民再造中国离不开科学技术， 他们为摆脱愚昧与无知作了艰苦卓绝的奋斗，中国的科学先贤们代代相 传，不遗余力地为中国的进步献身于科学启蒙运动，以图完成国人的强国 梦。然而应该说，这个目标远未达到。今日的中国需要新的科学启蒙，需 要现代科学教育。只有全社会的人具备较高的科学素质，以科学的精神和 思想、科学的态度和方法作为探讨和解决各类问题的共同基础和出发点， 社会才能更好地向前发展和进步。因此，中国的进步离不开科学，是毋庸 置疑的。正是在这个意义上，似乎可以说，科学已被公认是中国进步所必不可 少的推动。 然而，这并不意味着，科学的精神也同样地被公认和接受。虽然，科 学已渗透到社会的各个领域和层面，科学的价值和地位也更高了。但是， 毋庸讳言，在一定的范围内，或某些特定时候，人们只是承认 “科学是有 用的”，只停留在对科学所带来的后果的接受和承认，而不是对科学的原 动力，科学的精神的接受和承认。此种现象的存在也是不能忽视的。