真的很头痛！说说20班。20班已经进入高三的首轮复习，从刚开始的集合开始，本来对于复习课，又是首轮复习，它的重要性是不言而喻的。许多学生的成绩之所以能够后来居上，不能不说与这一阶段的学习不无关系。可是他们好象到现在还没有意识到重要性，自主复习—课堂听课—课后练习—问题矫正，每个环节学生表现的都是一团糟。给人的感觉是这些学生好象就从没有学过，而这是在上新课一样。当然这些问题的出现与他们的基础有关系。基础较差是影响学生学习的主要因素，但绝不应该成为学生学不好的借口。基础不好是遗留问题，他们完全可以通过现在的努力来进行弥补。
首先，自主复习好每一节课。每上新课之前，我都会给学生留下一节课的时间做好课前的自主复习。学生可以结合学案、教材乃至自己手中的资料，将这一节中的知识点通过回忆、阅读再现及和学生讨论的形式迅速扫清知识上的障碍，把自己一时不能理解的地方作上标记。在掌握知识点之后，学生可以尝试学案上基本题型的训练。对于给出的一道题，要清楚其所考察的知识点，解题步骤，以及在解题过程中遇到的一些问题。将以上问题做好标记，在上课时候重点进行听讲。
其次，听课环节。课堂上，我都会将知识点进行梳理，将题型进行归纳，尽量通过多种方式教授新的知识。这样的课对学生来说应该是最为关键的。因为只有课堂上弄明白，课下才有可能完成学案及其它作业。
第三，学案处理课及学案矫正课，主要是针对课堂上的知识加强练习的过程。然后我会将学生在处理学案时遇到的问题进行归纳总结，并结合变式进行矫正的过程。
在复习课上，这四个环节缺一不可，所以老师就要对学生在这四个环节上严格要求。尤其在学生自觉性普遍较低的现在。
老师很辛苦，但老师不怕辛苦。可一看到老师的辛苦在这些学生身上全部化为乌有，老师们又有哪个不心痛！有时候我都不得不这样想：小高考，考的是老师还是学生？看着学生一副事不关己，幸灾乐祸的样子，我不免陷入了彷徨？
慢慢地，我已经适应这样两个班的教学，也可以说我对这两个班的学生有了感情，小高考之后原以为数学课可以正常的进行了，因为在此之前，我已对这两个班的教学进行了系统的分析和安排，而且踌躇满志的要教好。可谁知屋漏偏逢连夜雨，班级又进行了调整，我除了二二0班不动之外，拿掉了二二四班，换上了二一六班。
说句实话，我对学校这种经常更换任课老师的做法颇有微词，或者更明显一点的说是深恶痛绝之。老师适应一班学生需要时间，学生适应一个老师同样也需要时间，甚至是需要更长的时间。频繁的更换老师，会延长老师与学生的磨合期，浪费大量的时间，而且老师与学生建立的师生间的情感也会因为频繁的更换而大打折扣。因为每换来一个新老师，学生评价这个老师的唯一标准就是与先前的老师进行比较，如果学生感觉不如先前的老师，那么在心理上就会排斥现在的老师，严重的影响了老师与学生见间的情感交流，甚至会影响学生厌学的心绪，从而导致学生成绩大幅滑坡，后果不堪设想。
比如，妻所在的高一年级组，频繁更换老师达到史无前例的程度。妻最初代的是一一0班，后来更换为一一九班和一一七班，再后来更换为一二0班和一二六班，到下学期的一二六班。短短一学年的时间，班级频繁更换四次之多，是想，如果我们就是这个班级的学生，这个班连连更换老师，我们还能学的下去吗？就更别提学的多好了！如果再每天开会大谈特谈怎么样抓好学生的成绩，就成了痴人说梦了。
作为一个管理者，如果这样起码的事情都做不好，我作为一名普通的员工也就更是无能为力了。
二一六班是政史阳光班，最标准的文科班，像这样的班级一共有两个，另一个是一部的二0三班。前面我提过，像这种阳光班，在这样一所学校里，一般情况下都是由老教师接掌。而我万万没想到会代，开心也？骄傲也？不知所措也？我也说不上来。本来我以为，不光是我以为，二二四班的老班杨学会老师也是如此认为，我会接掌二二四班，留在艺术班部。可事实是，人算不如天算。
引用二部骈晓主任的一句话“这是年级和级部对你的重视，是压力也是机遇，要把握好这样个机会”，哎呦！原来这是领导们对我的厚爱啊？感谢领导的栽培！不知不觉中我居然也“水涨船深”了。
可自从接手二一六班以来，我并没有感觉到代阳关班的那份应有的荣誉。这个班级的任课老师除了我一个，都是老教师，这倒还没有什么，虽然从资历经验上来看，我远远不如他们，可也从另外一方面说明了我的优势——年轻、敢拼！我还发现这个班级的学生并不如我想象的那样出类拔粹。
四十七人的班级，男生只有十四人，颇有点外语学院的味道，可以说都是“班宝级”人物，三十三名女同胞对于我来讲，也多少带有一点讽刺的意味。对于女生学数学，可能是我一直以来的成见，我并不认为女生在数学方面能有多好的造诣。事实也正如我所料。
我心里一直都想不明白一件事情，这些看起来都很聪明的孩子（实际也是如此），怎么就学不好数学呢？我的要求太高？在理论层面的东西，比如学生学习方法的掌握？学生学习习惯的养成？现实层面的东西，比如学生的学习态度？我的教学方法？这些问题，我思索过一遍又一遍，学生学不好固然有这些方面的因素，但是我却感到这些还都是表层的现象。因为在这些方面，我都曾下过苦工夫进行改善，虽然不一定比老教师做的好，但自认为还是比较满意的。
而且，我还经常性的发现这样一个现象，问到学生一个问题，学生可能不知所措。但是一但稍微给学生点拨一下，他会突然感觉很简单。在学生嘴里也就经常性的说出这样的话来：一听就懂，一做就错。听过做过，再做还错。
呜呼，哀哉！作为一个老师，世上最痛苦的事情莫过于此。
几次与二0三班的对决，我都败下阵来，我会认输吗？我能认输吗？我敢认输吗？我的字典里有“认输”这个词吗？
办公室里有位老师，我很钦佩。他叫 。他的姓很少见，让我一下子就想起来三国里的颜良、颜严。
说实话，他长的并不帅，而且脸上还残留象征着成熟男人的痘痕。他是一个敢于表达自己见解的老师，而且还经常性的别出心裁。这一点也是我欣赏他的地方。